Vers une formation plurielle des enseignants en Algérie : Conjuguer didactique du plurilinguisme et didactique professionnelle

Abstract

Abstract : This article examines the need for reform in teacher training in Algeria, aiming to effectively integrate plurilingual didactics and professional didactics. It highlights the challenges posed by linguistic and cultural diversity within classrooms and proposes a reflective approach to equip future teachers with the necessary skills to navigate evolve in this complex environment. The study is based on a qualitative analysis of pedagogical practices recorded in various plurilingual contexts, supported by a review of specialized literature on teacher training. This methodology helps to better understand the strategies used by teachers in response to linguistic diversity and to identify their training needs. By analyzing real pedagogical practices and building a professional stance toward teaching in plurilingual contexts, the article underscores the importance of developing a dynamic and inclusive pedagogy. Through the valorization of plurilingual and pluricultural competencies, as well as the development of an innovative pedagogical approach grounded in professional practice, the article suggests pathways for a pluralistic teacher training, essential for promoting quality education for all in Algeria. Résumé : Cet article examine la nécessité d'une réforme dans la formation des enseignants en Algérie, visant à intégrer efficacement la didactique du plurilinguisme et la didactique professionnelle. Il met en évidence les défis posés par la diversité linguistique et culturelle au sein des salles de classe et propose une approche réflexive pour équiper les futurs enseignants des compétences nécessaires pour évoluer dans cet environnement complexe. L'étude repose sur une analyse qualitative de pratiques pédagogiques enregistrées dans des contextes plurilingues variés, appuyée par une revue de la littérature spécialisée sur la formation des enseignants. Cette méthodologie permet de mieux comprendre les stratégies utilisées par les enseignants face à la diversité linguistique et d'identifier les besoins en formation. En analysant des pratiques pédagogiques réelles et en construisant un positionnement professionnel vis-à-vis de l'enseignement en contextes plurilingues, l'article souligne l'importance de développer une pédagogie dynamique et inclusive. À travers la valorisation des compétences plurilingues et pluriculturelles, ainsi que le développement d'une approche pédagogique innovante ancrée dans la pratique professionnelle, l'article propose des pistes pour une formation plurielle des enseignants, essentielle à la promotion d'une éducation de qualité pour tous en Algérie.