L’impact de l’approche interculturelle sur la compréhension de l’écrit en FLE (exemple de la fable)

Abstract

Abstract : Our article is concerned with the impact that the intercultural approach might, in practical terms, have on reading comprehension in French as a foreign language for Algerian learners in secondary school who often have difficulties understanding a text in this language. In fact, this approach is not only comparative; it actually directs learners to the Other and to themselves at the same time. It also takes into account their representations that determine the link they have with the foreign culture which may be either favourable or unfavourable to reading comprehension in the foreign language. By the end of our research, we found that By the end of our research, we found that using the intercultural approach in the activity of reading comprehension where the support is a fable arouses learners’ interest because they feel involved, with their knowledge to their culture, in learning. That being said, by taking advantage of the similarities that exist between the culture of origin and the foreign culture, this approach allows a cultural rapprochement between the reader and the writer that favors the comprehension of the text, and thanks to which the learners could access its meaning.

Résumé : Notre article s’interroge sur l’impact que peut avoir en pratique l’approche interculturelle sur la compréhension de l’écrit en FLE pour des apprenants algériens au palier secondaire, ceux-ci éprouvant le plus souvent des difficultés à comprendre un texte écrit en français. En fait, la démarche interculturelle n’est pas que comparative ; elle oriente l’apprenant vers l’Autre et vers soi-même en tenant compte à la fois de ses représentations et de son appartenance socioculturelle, deux paramètres qui détermineront son lien avec la culture étrangère, favorable ou défavorable à la compréhension de l’écrit en langue cible. Nous avons trouvé, au terme de notre recherche, que la mise en oeuvre de l’approche interculturelle dans l’activité de compréhension de l’écrit avec une fable comme support suscite l’intérêt des apprenants car ils se sentent impliqués, avec leurs connaissances dans leur culture, dans l’apprentissage. En exploitant les ressemblances qui existent entre la culture d’origine et la culture étrangère, cette approche permet un rapprochement culturel entre le lecteur et l’auteur, ce qui favorise la compréhension et facilite l’accès au sens du texte.