Le savoir- être des deux sexes face à l’apprentissage des langues : entre binarité et continuum

Abstract

Abstract : The author critically and playfully challenges some stereotypes and common assumptions about gender-based approaches, particularly in language teaching. The aim is to go beyond a simplistic binary view that is often used, and to question its usefulness, especially from a cognitive perspective.

Résumé : L’auteur s’amuse (sérieusement) à écorner quelques stéréotypes et idées reçues sur l’approche genrée, entre autre en didactique des langues. Il voudrait montrer y dépasser une vision binaire et schématique trop souvent répandue et questionner son utilité, du point de vue cognitif en particulier.