Compétences transversales langagières dans les programmes scolaires de la 4e année moyenne : transfert de la langue arabe vers la langue française

Abstract

Abstract: This research raises the issue of how to design and articulate the transversal linguistic competences in the Algerian educational programs precisely those of arabic and french languages in the fourth year classes of the middle school. These two linguistic components constitute, in the Algerian educational system, the key elements of cognitive base predominantly linguistic. The analysis grids, inspired from Bloom Taxonomy concerning cognitive categories for the study of learning objectives, helped to highlight the dysfunction in cognitive transfer operations between the two aforementioned languages, and that because of the choices made in the different hierarchies inherent to the cognitive categories targeted by the learning objectives of the two language programs.

Résumé : La présente recherche pose la problématique du mode de conception et d’articulation relative aux compétences transversales langagières dans les programmes scolaires algériens, précisément ceux de la quatrième année moyenne de langue arabe et de langue française. Ces deux composantes linguistiques constituent dans le système éducatif algérien, deux des éléments fondamentaux du soubassement cognitif à dominante langagière. Les grilles d’analyse inspirées de la taxonomie Bloomienne, concernant les catégories cognitives pour l’étude des objectifs d’apprentissage, ont permis de mettre en évidence les dysfonctionnements dans les opérations de transfert cognitif, entre les deux langues précitées, et cela en raison des choix opérés dans la différence des hiérarchies inhérentes aux catégories cognitives visées par les objectifs d’apprentissage des deux programmes de langue.