Retour sur la formation des enseignants de langues : Quelle place pour le plurilinguisme ?

Abstract

Abstract: The expansion of social, professional and academic development and mobility, in both real and virtual forms, strongly contributed to renew the views of teachers and learners of foreign languages about the modalities of teaching and learning ways concretely experienced in their environment. In view of this evidence, multilingual practices do not give up to spread out in the majority of countries. They started to be taken into consideration as fully-fledged didactic objectives; as shown by the Council of Europe. In this paper, we ask the question to know the role and place of language teachers' training in this process. We draft some suggestions susceptible to exhort them to take into consideration the multilingual dimension in the teaching they do.

Résumé : L'expansion et le développement de la mobilité sociale, professionnelle et académique dans ses formes réelles et virtuelles a puissamment contribué à renouveler le regard des enseignants et des apprenants de langues étrangères sur les modalités des enseignements et des apprentissages concrètement vécus dans leur environnement. Au regard de ce constat, les pratiques plurilingues ne cessent de s'étendre dans la plupart des pays et commencent à être prises en compte comme un objectif didactique à part entière ; ainsi qu'en témoignent les travaux récents du Conseil de l'Europe. On s'interroge ici sur le rôle et la place de la formation des enseignants de langues dans ce processus, en esquissant quelques propositions susceptibles de les inciter à prendre en compte la dimension plurilingue dans leur enseignement.