المقاربة النصية في تعليم البلاغة العربية بالمدرسة الجزائرية: السنة الثانية ثانوي آداب و فلسفة أنموذجا

Abstract

تتناول هذه الدراسة موضوع المقاربة النصية في تعليم البلاغة العربية بالمدرسة الجزائرية، من خلال دراسة تطبيقية على مستوى السنة الثانية ثانوي شعبة آداب وفلسفة. وتهدف إلى إبراز مدى فاعلية هذه المقاربة في تحسين تدريس البلاغة وجعلها أكثر ارتباطا بالنصوص الأدبية بدل الاقتصار على الطابع النظري التجريدي. تنطلق الدراسة في الإطار البيداغوجي الذي أقرته وزارة التربية الوطنية الجزائرية، والذي يعتمد على المقاربة بالكفاءات والمقاربة النصية في تعليم اللغة العربية. وقد ركزت على تحليل محتوى الكتاب المدرسي، واستكشاف كيفية توظيف النصوص في تقديم الظواهر البلاغية مثل الصور البيانية والمحسنات البديعية والأساليب البلاغية. اعتمدت المذكرة على المنهج الوصفي التحليلي، مع توظيف أدوات إحصائية لرصد تكرار الظواهر البلاغية وأنماط تقديمها داخل النصوص التعليمية، كما تم تحليل نماذج الدروس والأنشطة لمعرفة مدى انسجامها مع مبادئ المقاربة النصية، خاصة من حيث ربط البلاغة بالسياق، وتنمية مهارات الفهم والتذوق الأدبي لدى المتعلمين. وقد توصلت الدراسة إلى أن المقاربة النصية تسهم بشكل إيجابي في تقريب مفاهيم البلاغة للمتعلمين، وتساعد على تنمية قدراتهم التحليلية والتعبيرية، إلا أن تطبيقها في بعض الأحيان يظل محدودا بسبب هيمنة الطابع التلقيني أو ضعف توظيف الأنشطة التطبيقية. كما أظهرت النتائج وجود تباين في عرض المحتوى البلاغي من حيث العمق والتدرج. وفي ضوء ذلك، أوصت المذكرة بضرورة تعزيز توظيف المقاربة النصية بشكل فعال، من خلال تنويع الأنشطة، وربط البلاغة بالنصوص الحية، وتكوين الأساتذة على استراتيجيات التدريس الحديثة، بما يحقق تعلما ذا معنى ويطور الكفاءة التواصلية لدى المتعلمين.