ألفاظُ الحضارة في المعجمِ المدرسيّ

Abstract

الملخص لا يمكن لأي لغة أن تثبت وجودها وتفرض استعمالها على ألسنة أبنائها وأقلامهم إلا إذا وفرت لهم الرصيد اللغوي الذي يسعفهم للتعبير عن مختلف حاجاتهم التواصلية، وبحكم أن المعجم المدرسيّ من أهم المصادر التي يستقي منها المتعلم لغته الأولية جاءت هذه الأطروحة لتقارن بين معاجم مدرسية عربية ومعاجم مدرسية فرنسية موجهة لمرحلة التعليم الإبتدائي وذلك بحكم تفوقها في هذا الميدان، بغية معرفة حجم تلبية هذه المعاجم لحاجيات المتعلمين في ضوء ما يعرف بألفاظ الحضارة، بحكم أنها ألفاظ شائعة مستعملة من قبل جميع شرائح المجتمع وليست خاصة بفئة معينة، كما تعرضت المقارنة للبنية الصغرى لهذه المعاجم للوقوف على طبيعة المعلومات اللغوية التي تمّ إثراؤها بها. إن الهدف المتوخى من هذه المقارنة هو توصيف للصناعة المعجمية المدرسيّة العربية وتقييم لها بالدرجة الأولى، لنحدد نقاط القوة، ومكامن الضعف، فنثمن الأولى ونعززها، ونتجنب الثانية ونتفاداها

Abstract : No language can firmly establish its existence and impose its use on the tongues and pens of its speakers unless it provides them with the linguistic resources that enable the effective expression of their diverse communicative needs. Given that school dictionaries are among the most important sources from which learners acquire their initial linguistic knowledge, this thesis undertakes a comparative analysis of Arabic and French school dictionaries, designed for primary school level, owing to its recognized prominence in the field of educational lexicography. The study aims to assess the extent to which these dictionaries respond to learners’ needs in relation to what is commonly referred to as the vocabulary of civilization, defined as a set of lexical items widely used across all segments of society and not restricted to any particular social or professional group. In addition, the analysis examines the microstructure and the illustrative evidence provided in these dictionaries to determine the nature of the linguistic information with which they have been enriched. The ultimate aim of this comparison is primarily to describe and evaluate Arabic school lexicography, identifying its strengths and weaknesses, with the objective of reinforcing the former and remedying or avoiding the latter.