Interroger la sociodidactique : fauxsemblants, résistances et orientations

Abstract

Abstract: This text tries to take on a fashionable concept, that of ―sociodidactic‖. Is it a field? An approach? A new scope? A concept? An intersection? A ―sociolinguistics that is ...‖,or ―teaching that...‖? Its dissemination in various contexts and for various, sometimes-conflicting objectives (education, teacher training, research, classroom practices, etc.) In their aims and their issues, helped to blur the boundaries of its definition from its emergence in the 90s. A brief history will be in the scientific history of Linguistics, then enlighten by related concepts and convergent. Finally, we will examine its evolution, possible opening, any scientific misconceptions that the sociodidactique could lead, before drawing some opening opportunities and freedom for future research at the confluence of sociolinguistics and didactic.

Résumé : Ce texte essaie de faire le point sur une notion en vogue, celle de « sociodidactique ». S'agit-il d'un domaine ? D‘une approche ? D'un nouveau champ d'application ? D'un concept ? D'une intersection ? D‘une « sociolinguistique qui ... », ou d'une « didactique qui ... » ? Sa diffusion dans des contextes divers et pour des objectifs variés, voire contradictoires (enseignement, formation d'enseignants, recherches, pratiques de classe, etc.) dans leurs visées et leurs enjeux, a contribué à rendre floues les limites de sa définition depuis son émergence dans les années 1990. Un rapide historique permettra de la situer dans l'histoire scientifique des Sciences du langage, puis on l'éclairera par des notions connexes et convergentes. Enfin on s'interrogera sur son évolution, son ouverture possible, les éventuels malentendus scientifiques auxquels la sociodidactique a pu donner lieu, avant de dessiner quelques perspectives d'ouverture et de liberté pour des recherches à venir, au confluent de la sociolinguistique et de la didactique.