Pour un interculturel renouvelé au profit d’une altérité réaffirmée dans le manuel scolaire de FLE.

Abstract

Abstract : Our present contribution partially resumes our thesis and translates in general, a reflection around the notion of intercultural whose practice is often assimilated to culturalism. So, we will report different intercultural perceptions and then we will situate ourselves by opting for a renewed intercultural, conferring on otherness a privileged status. Then we will discuss the language school book and its relationship to social representations, and we will try to demonstrate the role it can play in intercultural training, especially through authentic documents. To do this, we will conduct a content analysis of an authentic document that is a literary extract of Montaigne, chosen by us, followed by a pedagogical note to highlight, at the same time, the intercultural potential of this document and its exploitation in a language class aimed at the dual linguistic and intercultural objective. Also, our purpose in this article is to recommend frequent use of this type of document in the language school book, especially the FLE textbook.

Résumé : Notre présente contribution reprend partiellement notre thèse et traduit en général, une réflexion autour de la notion d’interculturel dont la pratique est souvent assimilée au culturalisme. Nous ferons ainsi état des différentes perceptions de l’interculturel et puis nous nous situerons en optant pour un interculturel renouvelé, conférant à l’altérité un statut privilégié. Ensuite, nous évoquerons le manuel de langue et son lien avec les représentations sociales et nous nous évertuerons à démontrer le rôle qu’il peut jouer dans une formation interculturelle, particulièrement, par le biais des documents authentiques. Pour ce faire, nous procéderons à une analyse de contenu d’un document authentique qui est un extrait littéraire de Montaigne, choisi par nos soins, suivie d’une fiche pédagogique en vue de mettre en exergue à la fois, le potentiel interculturel de ce document et son exploitation dans une classe de langue visant le double objectif linguistique et interculturel. Aussi, notre propos dans cet article est de préconiser un recours fréquent à ce type de document dans le manuel scolaire de langue, notamment celui de FLE.