Formation continue des enseignants de langues au plurilinguisme : une plus-value personnelle et professionnelle

Abstract

Abstract : Driven by the institutional enthusiasm for the English language, enrolling at the Intensive Language Teaching Center was an opportunity for the development of professional action and disciplinary skills in language teaching for five teachers with whom we shared an immersion training for an entire academic year. Collecting and analyzing data through a diachronic participatory observation allowed us to suggest that this linguistic training has fostered a double emancipation: personal- concerning their representations of this language and their social status- and professional -by re-investing their learning into improving their actions as researchers and teachers.

Résumé : L’engouement institutionnel à l’égard de la langue anglaise a motivé l’inscription de cinq enseignantes-chercheuses au Centre d’enseignement intensif des langues, avec lesquelles nous avons partagé une formation en immersion durant une année universitaire entière. Cette formation a été un environnement propice à l’amendement de leurs compétences disciplinaires en didactique des langues, lesquelles compétences ont amplifié leur agir professionnel. Le recueil et l’analyse des faits de cette interaction humaine, réalisée par le biais d’une observation participante diachronique, nous permet d’avancer l’idée que ladite formation linguistique a favorisé une double émancipation: à la fois, personnelle eu égard à leurs représentations de cette langue et de leur statut social, et professionnelle en réinvestissant cet apprentissage dans l’amendement de leur agir d’enseignantes-chercheuses.