L’erreur lexicale dans le discours oral d’apprenants de FLE

Abstract

Abstract : Learning a foreign language often leads the learner to resort to several compensation processes, when he is confronted to express himself orally, to fill a gap, a deficit, a gap especially lexical. We focus in this analysis to classify these differences by type. In order to develop this lexical competence and to reduce the abuse of the mother tongue and the generalization of rules of the foreign language, several didactic materials are dedicated to pupils. This article reviews these tools and supports that are currently considered as means allowing the learner to enrich his learning, but especially his lexical repertoire and the fluidity of the oral expression. In other words, it is not a question of classifying errors by type, but of paying attention to remedies for errors encountered in students' oral speeches.

Résumé : Apprendre une langue étrangère mène souvent l’apprenant à faire appel à plusieurs procédés de compensation lorsqu’il se trouve confronté à s’exprimer oralement pour combler un manque, un déficit, une lacune notamment d’ordre lexical. Nous nous focalisons dans cette analyse sur le classement de ces écarts par type. Afin de développer cette compétence lexicale et atténuer le recours constant à la langue maternelle, ainsi que la généralisation de règles de la langue étrangère, plusieurs supports didactiques sont mis à la disposition des élèves. Le présent article met le point sur ces outils et supports qui sont considérés à l’heure actuelle, comme des moyens permettant à l’apprenant d’enrichir ses acquis, mais surtout son répertoire lexical et la fluidité de l’expression orale. En d’autres termes, il s’agit de classer les erreurs par type et de porter son attention sur des remédiations aux erreurs rencontrées dans les discours oraux des élèves.