La Comprehension De L’oral Du Secondaire A L’universite: Conscientisation enseignante et propositions didactiques

Abstract

Fréquemment problématisée dans le cadre de l'agir enseignant, la compréhension orale, en l’absence d’exposition linguistique régulière et suffisante, est une activité langagière névralgique dans le développement de la compétence communicative en français langue étrangère. Considérant les écueils qu’elle soulève, notre étude explore les défis inhérents à l'amendement de cette compétence réceptive et les dispositifs didactiques envisagés par les praticiens pour y remédier. L'analyse des données collectées auprès de lycéens et de primo-bacheliers, nos sujets enquêtés, met en exergue une constellation de facteurs susceptibles d'entraver le développement de ce processus complexe. Néanmoins, sous l'égide d'un agir didactique optimal, conscient et réflexif, il apparaît possible d'accompagner les apprenants dans le dépassement des obstacles entravant leur progression.