Former L'Enseignant à la Gestion de Classe: Vers la Conception de Contenus Basés sur les Savoirs D'Expérience.

Abstract

Conduite à la lumière du champ de l’ingénierie didactique professionnelle, cette étude montre comment quatre enseignants stagiaires de français parviennent à développer des compétences professionnelles en matière d’activité de gestion de classe en s’appuyant sur un module de formation basé sur les savoirs expérientiels des enseignants formateurs. Une réflexion sur les fondements épistémologiques de l’intégration de ces savoirs dans une formation professionnalisante à l’enseignement nous a permis de tisser une trame méthodologique à cette recherche, ce qui est revenu sur le choix de la modalité de formation par alternance triadique pratique-théorie-pratique et la formation à la réflexivité pour la mise en pratique de ces savoirs. Aussi, l’analyse du contexte du travail des enseignants formateurs par le moyen des groupes de discussion nous a permis d’envisager la formation à cette activité par rapport à son contexte global de déroulement en prenant en considération les variables situationnelles pouvant être à l’origine de situations-problèmes et d’obstacles pour la réussite de cette activité, mais celle également de notre protocole d’expérimentation. L’analyse de l’activité de gestion de classe des enseignants formateurs de français dans une logique compréhensive nous a permis de dégager les principales composantes fonctionnelles de cette activité et les principaux invariants opératoires mis en œuvre pour mettre en marche lesdites composantes. Nous nous sommes appuyés sur les résultats de ces analyses pour la construction des contenus de cours sur l’activité de gestion de classe.