Etude comparative de résumés lycéens, d'étudiants et de diplômés candidats aux concours d’accès aux grandes écoles.

Abstract

Cette thèse s’inscrit dans le champ de la didactique de l’écrit et propose une étude comparative des résumés produits par des lycéens, des étudiants universitaires et des diplômés candidats aux concours d’accès aux grandes écoles. Elle interroge la maîtrise de l’activité des résumés en tant que compétence cognitive complexe, impliquant des opérations de compréhension approfondie, de sélection et de hiérarchisation de l’information, ainsi que de reformulation fidèle et structurée. L’objectif de la recherche est d’analyser l’évolution des compétences en résumé selon le niveau d’étude et de mettre en évidence les écarts de performance entre les différents profils de candidats. À partir d’un corpus de productions écrites évaluées à l’aide d’une grille d’analyse rigoureuse, l’étude examine plusieurs paramètres : pertinence des idées retenues, réduction de l’information sémantique, cohérence textuelle, qualité linguistique et respect des contraintes du genre. Les résultats révèlent une progression globale des compétences pour faire des résumés avec l’avancement académique. Toutefois, certaines difficultés persistent, notamment dans la capacité à opérer une synthèse pertinente et à reformuler avec précision sans altérer le sens du texte source. Cette recherche met ainsi en lumière les enjeux pédagogiques liés à l’enseignement du résumé et souligne la nécessité d’un encadrement méthodologique adapté, particulièrement dans la perspective des concours sélectifs.