Enjeux et impact d’un dispositif TIC pour l’enseignement/apprentissage du français en formation initiale

Abstract

Résumé Cette recherche examine l’apport de l’application Slack dans l’enseignement à distance et dans le développement de la compétence de production écrite en français chez les étudiants de l’ENSB (École Nationale Supérieure de Bouzaréah). Elle s’inscrit dans une démarche d’intégration des technologies de l’information et de la communication (TIC) afin d’améliorer l’apprentissage de l’écrit en langue étrangère. Menée auprès de 23 étudiants dans le cadre du module Techniques d’Expression Écrite, l’étude analyse l’impact de l’utilisation de Slack sur les interactions, le travail collaboratif et le processus d’écriture. Les résultats montrent que cette plateforme favorise la planification, la rédaction et la révision des textes, tout en renforçant la motivation et l’autonomie des apprenants. Cependant, certaines limites ont été relevées, notamment des difficultés techniques et des problèmes d’engagement dans l’apprentissage à distance. Cette étude souligne ainsi l’intérêt des outils numériques pour soutenir l’enseignement de la production écrite.

Abstract This study investigates the contribution of the Slack application to distance learning and to the development of French writing skills among students at the National Higher School of Bouzaréah (ENSB). It is grounded in an approach that integrates Information and Communication Technologies (ICT) to enhance the teaching and learning of writing in a foreign language.

Conducted with a group of 23 students enrolled in the Written Expression Techniques course, the study examines the impact of Slack on learner interaction, collaborative work, and the writing process. The findings indicate that the platform effectively supports the planning, drafting, and revision of written texts, while also fostering learners' motivation and autonomy. However, the study also identifies certain limitations, including technical difficulties and challenges related to student engagement in distance learning. Overall, the findings highlight the potential of digital tools to support the teaching and learning of written production in French as a foreign language.